RELACIONES PEDAGOGICAS: EL PROFESOR

SALOMON TRUJILLO HERNANDEZ COD. 151006490

MERCEDEZ TORRES COD. 150006261

FERNANDO LEITON MORALES COD. 150006231

FRANCE EDID CHILATRA RIVERA COD. 150006233

Docente de área

SALOMON CALVACHE

UNIAMAZONMIA

LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN CIENCIAS SOCIALES

EPISTEMOLOGIA DE LA PEDAGOGIA

IV SEMESTRE

FLORENCIA CAQUETA

2010

OBJETIVOS

• ® Definir relaciones pedagógicas.
• 
  
• ® Identificar los elementos pertenecientes al esquema de las relaciones pedagógicas
• 
  
• ® Construir un concepto del profesor en el contexto de la relación pedagógica.
• 
  
• ® Complementar a la discusión actual sobre el tema de nuevos modelos pedagógicos.
• 
  
• ® Identificar las fallas en el actual modelo pedagógico con base en un trabajo de campo.

INTRODUCCION

Relación pedagógica es la interacción entre profesor – contenido - estudiante, en un escenario educativo donde se propicia la formación del ser humano, aunque llamarla en singular quedaría corto debido a la complejidad existente entre las relaciones de las personas en un espacio para la educación, ya que se cuenta con expresiones de las dimensiones en cada ser humano, por lo tanto hablaremos en plural (relaciones pedagógicas). En el presente trabajo trataremos los tres elementos de las relaciones pedagógicas anteriormente nombrados, pero nos enfocaremos en el rol del profesor. Lo que nos proponemos es construir el concepto de profesor basándonos en la información recopilada por medios electrónicos y entrevistas, seleccionando temas encontrados en internet que consideramos acorde con el tema, teniendo en cuenta el proceso de construcción de un nuevo modelo pedagógico del cual se está discutiendo actualmente con el fin de mejorar la calidad de la educación, como trabajo de campo realizamos entrevistas a un profesor de la universidad de la Amazonia y al rector de la Institución Educativa la Salle, con el objetivo de contar con las opiniones desde diferentes niveles de la educación (media y superior), así como puntos de vista profesionales.

EL PROFESOR EN EL CONTEXTO DE LA RELACION PEDAGOGICA

El profesor es quien lleva a cabo una práctica docente que consiste en inducir el aprendizaje en términos de “acoger para sí” de forma reciproca con el discente, cabe resaltar la importancia del interés y la motivación de los sujetos para que la aprehensión sea voluntaria y fluida y haya una buena relación pedagógica, considerándose los sujetos semejantes, pero individualmente diferentes de los otros sin confundir el rol del profesor, siendo equilibrado en las relaciones persona - persona, profesor – estudiante. El profesor puede orientar su área sin necesidad de conocer al otro, pero como didacta debe tener un equilibrio entre relación personal y pedagógica con el estudiante, El rol del profesor en la escuela como institución abierta al cambio social debe transformarse dependiendo de la necesidad y el tipo de sociedad. Es decir la educación debe impartirse dependiendo la época, sin embargo mantener la disciplina implica tener muy en claro el rol y tener carácter a la hora de hacer un correctivo.

La realidad en la que estamos inmersos no puede ser significada de una o dos formas, debe ser interpretada por cada persona, teniendo en cuenta el concepto personal del mundo en el interior del individuo. Por otra parte la educación no debe ser fraccionada ya que lo que se busca es una formación integral de individuo para la vida en sociedad, además la realidad misma no es fraccionada sino integral como dijo el profesor GABRIEL PERDOMO uno de los entrevistados “la realidad se expresa en las partes, y las partes expresan la realidad”.

ESQUEMA DE LA RELACION PEDAGOGICA

En el anterior esquema podemos observar de forma grafica la relación pedagógica como el centro para generar un optimo ambiente de aprendizaje. Entre el profesor y el estudiante hay relaciones como personas, estas relaciones sufren una transformación al momento de incluir los contenidos, de didáctizar, el papel del profesor es propiciar el acercamiento al conocimiento, despertando interés y espíritu crítico reflexivo mediante el dialogo, la interlocución. El estudiante debe auto motivarse y disponerse para una relación con el contenido orientado por el docente. El contenido debe ser integral, seleccionado cuidadosamente por el docente, previamente preparado de forma tal que lo complejo lo explique de forma entendible. Cada uno de los elementos de esta relación debe estar regulados por normas que vigilen el buen funcionamiento de las relaciones pedagógicas con el fin de crear y mantener ambientes de aprehensión dialógica: normas en los contenidos como un modelo pedagógico definido para la elaboración de planes de estudio, normas para los sujetos que regulen el comportamiento adecuado de las partes basado en el respeto.

1.1 EL DIALOGO EN LA RELACION PEDAGÓGICA

Consideramos que una relación pedagógica debe ser flexible, no vertical ni autoritaria, basada en el intercambio dialógico de sujetos activos, es decir el estudiante no se debe considerar pasivo, el profesor debe facilitar un ambiente de construcción subjetiva para que ambos busquen apropiarse de un conocimiento, argumentando y controvirtiendo, dejando atrás la tradicional memorización, lo cual solo se puede llevar a cabo con procesos comunicativos y respetuosos de interlocución e ideológicos, proceso que se ve afectado en un grupo muy numeroso porque para un docente es muy difícil interactuar con cada uno de ellos a falta de espacio físico y de tiempo, de igual forma así se solucionara el tiempo y el espacio el estudiante no atendería adecuadamente las clases, es decir el problema de calidad académica tiene que ver con las condiciones mínimas del espacio físico para la cobertura y no el exceso de ella, partiendo de la experiencia en los profesores entrevistados.